Hoe stimuleer je denkvaardigheden rond wetenschap? Hoe laat je kinderen en jongeren kritisch nadenken over technologie, natuur of de aard van wetenschap? En hoe verbind je wetenschapsonderwijs aan hedendaagse vraagstukken rond klimaatverandering of AI op een manier die jongeren boeit?
Wetenschapsonderwijs ambieert wetenschappelijk geletterde individuen te vormen. Daar is nood aan in onze hoogtechnologische informatiesamenleving. Toch hebben veel jongeren nog steeds een stereotiep en statisch beeld van wetenschappers en de wetenschapspraktijk. Naast het idee dat wetenschappelijke kennis niet zou veranderen, gaan andere misvattingen de ronde over wetenschap als solitaire bezigheid of speelt het idee dat wetenschappers niet creatief zijn en alleen maar een stappenplan moeten volgen.
Onderzoek toont echter het belang aan van expliciete reflectie in de wetenschapsklas om dit beeld te doorbreken en wetenschap te connecteren met de leerwereld van kinderen en jongeren. ExploRatio sluit hierbij aan door dialogisch reflectiemateriaal te ontwikkelen voor leerkrachten lager en secundair onderwijs. Het materiaal bestaat uit filosofische reflectietools voor de wetenschapsklas en werd tijdens verschillende onderzoekscycli ontworpen en uitgetest. De tools gaan over STEM, duurzaamheid, de aard van de wetenschap en controversiële thema’s op de snijlijn tussen wetenschap en samenleving zoals evolutietheorie of seksuele identiteit.
