GeschiedenisReflex
Hoe stimuleer je het historisch denken van jongeren? Hoe zorg je dat leerlingen kritisch redeneren over bronnen, beelden en historische beeldvorming? Op welke manier wek je bij jongeren inzicht in wat geschiedenis tot geschiedenis maakt? Op welke wijze laat je jongeren reflecteren over de complexe relaties tussen heden en verleden?
GeschiedenisReflex biedt een methodiek om reflectie over geschiedenis op te wekken bij jongeren in alle jaren van het secundair onderwijs.
Aandacht voor filosofische thema’s en vragen kunnen helpen om reflectie over geschiedenis en de centrale thema’s binnen dit vakgebied op te wekken. Ze laten immers toe vanop een afstand naar de discipline te kijken en de sleutelbegrippen te bevragen.
Door te filosoferen kunnen leerlingen samen antwoorden zoeken op grote filosofische vragen. Zo staan ze stil bij de (historische) wereld, de eigen positie in deze wereld en de taal die we gebruiken om haar te beschrijven.
Een filosofisch gesprek laat toe verschillende perspectieven te verkennen, historische (sleutel)begrippen zoals tijd, democratie of causaliteit te verkennen en stil te staan hoe hedendaagse waarden verschillen met waarden uit het verleden.
Kortom, in een filosofisch gesprek leren jongeren samen in dialoog gaan en ‘democratisch denken’ over heden, verleden en toekomst.
Downloads: dialogisch klasmateriaal en handleiding voor leerkrachten
Grote vragen: Broos Delanote, Jelle De Schrijver en Eef Cornelissen
Filosofische oefeningen: Broos Delanote, Jelle De Schrijver, Toon De Smet en Laura Van den Broeck
Vormgeving: Ruth Van Wichelen